8*我不能失信

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

知识：．能概括课文的主要内容。
能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

重 点

小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。主要通过学生自读、与同桌读、小组读、齐读等多种形式，让学生在读中感悟。另外通过小组讨论，使学生进一步理解内容。

资料准备

寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一、谈话导入
1利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。宋庆龄是怎样的一个人？
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
二、学习课文，初步感知。
1．学生轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

三、分角色朗读
1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
五、讨论理解课文内容。
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
六、小结：
俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

学生介绍关于宋庆龄的资料。

齐读课题

学生自己读课文，注意把课文读通顺。

生：分自然段指名朗读课文。

学生在小组内进行讨论。

生：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

学生在组内进行角色分配，进行分角色朗读比赛。

学生分成小组，进行讨论。

交流感想。

从课外资料入手，激发学生学习兴趣。

初读课文，了解课文的内容。

学生之间进行讨论，解答疑难。

通过分角色朗读课文，使学生进一步理解课文。

在讨论中，学生对本课有了更深的理解。

板
书
设
计

8* 我不能失信

一诺千金

重诺言，守信用。

作业

课后小记

教学时在讨论、交流“课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”这个问题时，我引导学生抓住以下重点内容来理解体会：（1）“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”要指导学生抓住带点的词句，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！（2）“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。教师在围绕连接语中的要求展开讨论时，也可以将“课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”拆分成几个小问题：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？等来帮助学生理解体会。